緊扣傳主的三重社會(huì)身份展開敘事，每條線索串聯(lián)起相關(guān)生平事跡，即一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事。每個(gè)故事就是一個(gè)場面，可類聚亦可獨(dú)立成章，這三條線索在現(xiàn)在時(shí)態(tài)和回憶段落間不斷穿插，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)又相互關(guān)聯(lián)。傳記電影敘事抒情交融。從講臺(tái)開始，文革改變尊師重道。書與畫的主題。多線索，多時(shí)空。當(dāng)下革命形式與傳統(tǒng)文化，封建主義與唯物史觀，政治指導(dǎo)文化工作。蘭亭集序文章寫不下，切少年畫畫時(shí)停筆。老師主題，少年拜師的過程多任老師，陳校長，有教無類，何為好先生。被打倒的文化人士老師。兵荒馬亂藝術(shù)家，無用之地，非革命歷史敘事。被老師認(rèn)為是當(dāng)老師的材料。三指握筆法。父親去世早影片未出現(xiàn)，老師擔(dān)任父親生同父子。打掃廁所用掃帚畫竹子。受啟功教化的紅衛(wèi)兵報(bào)恩。消色文革與80年代鮮艷，籃球忌憚紅衛(wèi)兵，平反后兩種待遇。獻(xiàn)給老師對傳主的紀(jì)念